TL;DR: Mais de 250 CEOs defendem a inclusão de IA e ciência da computação no ensino fundamental e médio (K-12) nos EUA para manter a competitividade global. A carta aberta destaca que outros países já tornaram essas disciplinas obrigatórias, e um curso de ciência da computação pode aumentar os salários dos alunos em 8%. A administração Trump também apoia a integração da IA na educação e no mercado de trabalho.

Takeaways:

• CEOs de grandes empresas apoiam a inclusão de IA e ciência da computação no currículo K-12.
• Outros países já adotaram políticas de ensino obrigatório de ciência da computação ou IA, colocando os EUA em desvantagem.
• A inclusão da ciência da computação no ensino médio pode aumentar os salários dos alunos.
• A administração Trump está trabalhando para integrar a IA na educação e no mercado de trabalho.
• A inclusão da ciência da computação e IA na educação pode desbloquear um potencial econômico anual significativo.

Mais de 250 CEOs apoiam educação em IA e ciência da computação no ensino fundamental e médio (K-12)

Introdução

Mais de 250 CEOs assinaram uma carta aberta, publicada no The New York Times, pedindo que a inteligência artificial (IA) e a ciência da computação sejam “componentes essenciais” dos currículos do ensino fundamental e médio (K-12). Sob o título “250+ CEOS SUPPORT CS AND AI GRADUATION REQUIREMENTS”, o documento destaca a urgência de preparar os estudantes para um mundo orientado pela tecnologia. Entre os signatários estão líderes de empresas como Microsoft (Satya Nadella), Adobe (Shantanu Narayen) e Airbnb (Brian Chesky), o que demonstra apoio amplo do setor privado.

A carta argumenta que a inclusão dessas disciplinas é fundamental para “manter a América competitiva” em comparação a outras nações. Países como Brasil, China, Coreia do Sul e Singapura já tornaram a ciência da computação ou a IA obrigatórias para todos os estudantes, enquanto os EUA correm o risco de ficar atrás sem uma base sólida nessas áreas. Essa disparidade global reforça a necessidade de uma ação coordenada em nível estadual e federal.

O apelo ocorre em meio aos esforços do governo do Presidente Donald Trump para moldar uma nova política de IA nos Estados Unidos. Em paralelo a cortes em programas federais de pesquisa, uma ordem executiva foi emitida para promover a integração da IA na educação K-12, no ensino superior e nos locais de trabalho. Essas medidas visam fomentar parcerias entre indústria e academia, colocando a força de trabalho americana em posição de destaque na era da IA.

Apelo dos CEOs por IA e ciência da computação no currículo K-12

A carta aberta assinada por mais de 250 CEOs enfatiza a importância de incluir IA e ciência da computação como componentes centrais do currículo K-12. Segundo o documento, o objetivo é capacitar os estudantes para que se tornem criadores de soluções baseadas em IA, e não meros consumidores de tecnologias já desenvolvidas. Essa formação, argumentam os CEOs, é essencial para sustentar a competitividade e liderança dos Estados Unidos num mercado global cada vez mais tecnológico.

Entre os pontos destacados estão três itens fundamentais: (1) IA e ciência da computação devem fazer parte integral do currículo K-12; (2) alunos precisam aprender a conceber e construir sistemas de IA, e não apenas a utilizá-los; (3) essa mudança é necessária para manter os EUA competitivos internacionalmente. A diversidade de setores representados pelos signatários — de tecnologia a transportes e serviços — reforça a urgência dessa transformação educacional.

Dados mostram que países como Brasil, China, Coreia do Sul e Singapura já adotaram políticas que tornam obrigatória a ciência da computação ou a IA para todos os estudantes. Além disso, a inclusão de um único curso de ciência da computação no ensino médio pode aumentar os salários dos alunos em 8%, segundo pesquisas de mercado. Esses números evidenciam tanto o impacto social quanto econômico de uma formação consistente em tecnologias digitais.

Política de IA do governo Trump e integração na educação

A administração Trump está trabalhando para estabelecer uma política nacional de IA que abarque desde a pesquisa fundamental até a aplicação industrial. Em outubro de 2025, foi assinada uma ordem executiva com o propósito de promover a integração da IA nos currículos K-12, no ensino superior e nos locais de trabalho. Essa iniciativa reflete uma estratégia de longo prazo para capacitar a força de trabalho americana às demandas da quarta revolução industrial.

O documento do governo destaca três metas principais: fomentar parcerias entre indústria e academia para desenvolvimento de competências em IA; preparar os trabalhadores atuais e futuros para funções que exijam habilidades avançadas em ciência de dados e aprendizado de máquina; e criar diretrizes regulatórias que incentivem a inovação sem comprometer a segurança e a ética. Essas ações buscam alinhar políticas públicas com as necessidades do mercado.

Conforme divulgado pela Casa Branca, a nova política de IA nos EUA inclui incentivos para universidades expandirem programas na área e para empresas oferecerem treinamentos especializados. A ordem executiva reforça a ideia de que a integração da IA nos sistemas educacionais e nos locais de trabalho deve ser acelerada para evitar que talentos sejam absorvidos por economias concorrentes.

Benefícios de um curso de ciência da computação no ensino médio

Estudos indicam que a oferta de um único curso de ciência da computação no ensino médio aumenta os salários dos estudantes em 8%, independentemente de seguirem carreira técnica ou frequentarem a universidade. Essa elevação salarial média reflete a demanda crescente por profissionais com capacidade de raciocínio lógico, resolução de problemas e familiaridade com algoritmos. No entanto, a maioria dos alunos não tem acesso a esse curso porque ele não é requisito de graduação.

Três aspectos cruciais destacam o valor desse componente curricular: (1) impacto positivo nos ganhos futuros dos estudantes; (2) contribuição para o desenvolvimento de competências digitais essenciais; (3) estímulo ao interesse por carreiras nas áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Esses fatores tornam a ciência da computação uma disciplina estratégica para a formação de cidadãos preparados para um mercado de trabalho dinâmico.

Apesar dos benefícios comprovados, apenas 12 estados dos EUA exigem que os alunos aprendam o básico de ciência da computação no ensino fundamental ou médio. Esse número reduzido evidencia a lacuna entre as exigências do mercado e as políticas educacionais regionais. Avançar na universalização desse ensino é fundamental para reduzir desigualdades e ampliar oportunidades em áreas de alta empregabilidade.

Oportunidade econômica de US$ 660 bilhões com a inclusão da ciência da computação

A inclusão sistemática da ciência da computação e da IA na educação de todos os estudantes do K-12 pode desbloquear até US$ 660 bilhões em potencial econômico anual para a economia americana. Esse montante representa ganhos de produtividade, inovação empresarial e redução de custos associados à falta de habilidades técnicas. Além disso, o incentivo a competências digitais pode contribuir para diminuir as disparidades salariais e solucionar carências de talentos em setores cruciais.

Os pontos mais relevantes nessa perspectiva econômica são: (1) elevado retorno de investimento em educação tecnológica; (2) fechamento de lacunas de habilidades que atualmente limitam o crescimento de empresas e indústrias; (3) preparação dos jovens para aproveitar oportunidades emergentes em inteligência artificial, ciência de dados e desenvolvimento de software. A adoção ampla desses cursos reforça a base de um ecossistema de inovação sustentável.

Segundo estudos de organizações especializadas, a geração desses US$ 660 bilhões depende diretamente da formação de profissionais capazes de criar, adaptar e gerenciar sistemas de IA. Ao fortalecer o currículo K-12 com ciência da computação, os Estados Unidos estariam investindo não apenas na formação individual, mas também no incremento de toda a cadeia produtiva.

Atraso dos EUA na educação em IA e ciência da computação

Apesar dos avanços isolados, os Estados Unidos ainda ficam atrás de países que já tornaram a ciência da computação ou a IA obrigatórias para todos os estudantes. Sem uma base sólida nessas áreas, jovens americanos correm o risco de perder competitividade em um mercado global que valoriza cada vez mais a capacidade de inovar com tecnologia. Fechar essa lacuna é essencial para manter a liderança nacional em setores de ponta.

Os elementos-chave dessa defasagem são: (1) ausência de políticas nacionais que garantam ensino padronizado nessas disciplinas; (2) falta de infraestrutura e treinamento adequados para professores; (3) subutilização do potencial de inovação dos estudantes. Superar esses desafios requer coordenação entre estados, sistemas escolares e empresas do setor de tecnologia.

Dados comparativos mostram que, enquanto Brasil, China, Coreia do Sul e Singapura já implementaram currículos obrigatórios de ciência da computação ou IA, nos EUA ainda prevalecem iniciativas voluntárias e fragmentadas. Sem uma estratégia unificada, a nação corre o risco de deixar de desenvolver talentos críticos para o futuro econômico e social.

Apoio bipartidário ao movimento de educação em ciência da computação e IA

Nos últimos 10 anos, houve um avanço notável no apoio bipartidário à educação em ciência da computação e IA nos Estados Unidos. Todas as 50 unidades federativas adotaram medidas para ampliar o ensino dessas disciplinas, e cerca de 100.000 professores iniciaram programas de ciência da computação em suas escolas. Esse movimento político transpassa divisões ideológicas, colocando a formação tecnológica como prioridade nacional.

Os principais itens desse apoio incluem: (1) iniciativas legislativas em nível estadual para introduzir requisitos mínimos de ciência da computação; (2) parcerias público-privadas para treinamentos de docentes; (3) esforços para tornar a IA uma disciplina acessível em todas as escolas. Essas ações colaborativas mostram que há consenso sobre o valor estratégico desse ensino.

Mesmo com esse progresso, especialistas ressaltam a necessidade de transformar recomendações em obrigatoriedade curricular. Tornar a ciência da computação e a IA componentes essenciais no currículo K-12 dependerá da consolidação de políticas duradouras e de investimentos contínuos em infraestrutura educacional.

Responsabilidade de preparar a próxima geração para o futuro

É responsabilidade coletiva garantir que a próxima geração esteja apta a enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades do século XXI. Isso implica fornecer uma educação que reflita as demandas atuais, incorporando ciência da computação e IA de forma estruturada e progressiva. Sem essa base, os estudantes não desenvolverão as habilidades críticas para resolver problemas complexos no futuro.

Os pontos centrais dessa responsabilidade são: (1) alinhamento do currículo escolar com as exigências de um mercado global digital; (2) capacitação de alunos para criar soluções tecnológicas inovadoras; (3) promoção de equidade no acesso a recursos educacionais avançados. Ao investir em IA e ciência da computação, as escolas estarão preparando cidadãos mais criativos e adaptáveis.

Pesquisas apontam que incluir IA e ciência da computação no K-12 não apenas aprimora competências técnicas, mas também estimula o pensamento crítico e a colaboração interdisciplinar. Assim, a educação deixa de ser apenas transmissão de conteúdo e se torna um ambiente fértil para o desenvolvimento de futuros líderes e empreendedores.

Conclusão

A incorporação da inteligência artificial e da ciência da computação no currículo K-12 é fundamental para preparar estudantes capazes de inovar e competir num cenário global. O apoio de mais de 250 CEOs, as ações bipartidárias nos estados e as políticas federais recentes sinalizam uma convergência de esforços em prol dessa transformação educacional. Os benefícios econômicos e sociais, que podem chegar a US$ 660 bilhões anuais, reforçam a urgência dessa mudança.

Os tópicos abordados convergem para a mesma conclusão: educação em IA e ciência da computação é uma prioridade estratégica, tanto para manter a competitividade dos Estados Unidos quanto para preencher lacunas de habilidades e salários. A defasagem em relação a países que já tornaram essas disciplinas obrigatórias demonstra que é necessário acelerar a implementação de políticas consistentes e abrangentes.

O futuro demanda profissionais com competências digitais avançadas, e a tendência é que a procura por especialistas em IA e ciência da computação siga em alta. Países que investirem nessa formação terão vantagem competitiva, enquanto aqueles que não o fizerem correm o risco de ficar para trás. Integrar de forma obrigatória essas áreas no K-12 é um investimento no futuro da sociedade e na prosperidade econômica.

Referências

• Fonte: TechCrunch. “Over 250 CEOs sign open letter supporting K-12 AI and computer science education”. Disponível em: [https://techcrunch.com/2025/05/26/over-250-ceos-sign-open-letter-supporting-k-12-ai-and-computer-science-education/]
• Fonte: PR Newswire. “Over 500 CEOs and Nonprofit Leaders Ask State and District Leaders to Prioritize Computer Science in K-12 Schools”. Disponível em: [https://www.prnewswire.com/news-releases/over-500-ceos-and-nonprofit-leaders-ask-state-and-district-leaders-to-prioritize-computer-science-in-k-12-schools-301584396.html]
• Fonte: Wikipedia. “Pause Giant AI Experiments: An Open Letter”. Disponível em: [https://en.wikipedia.org/wiki/Pause_Giant_AI_Experiments%3A_An_Open_Letter]
• Fonte: Federation of American Scientists. “Making Computer Science Education Universal for All Students”. Disponível em: [https://fas.org/publication/making-computer-science-education-universal-for-all-students/]
• Fonte: arXiv. “A Perspective on K-12 AI Education”. Disponível em: [https://arxiv.org/abs/2206.03217]
• Fonte: arXiv. “A Systematic Literature Review of Computer Science MOOCs for K-12 education”. Disponível em: [https://arxiv.org/abs/2501.18986]